Informacje podstawowe
- Kierunek studiów
- Socjologia
- Specjalność
- Innowacje i modelowanie zmian społecznych
- Jednostka organizacyjna
- Wydział Humanistyczny
- Poziom kształcenia
- Studia magisterskie II stopnia
- Forma studiów
- Stacjonarne
- Profil studiów
- Ogólnoakademicki
- Cykl dydaktyczny
- 2025/2026
- Kod przedmiotu
- HSOCIIS.II1.18015.25
- Języki wykładowe
- polski
- Obligatoryjność
- Obowiązkowy
- Blok zajęciowy
- Przedmioty specjalnościowe
- Przedmiot powiązany z badaniami naukowymi
- Tak
|
Okres
Semestr 1
|
Forma zaliczenia
Zaliczenie
Forma prowadzenia i godziny zajęć
Zajęcia warsztatowe:
60
|
Liczba punktów ECTS
5
|
Cele kształcenia dla przedmiotu
| C1 | Celem przedmiotu jest rozwój kompetencji związanych z inkubacją i akceleracją innowacyjnych produktów i usług, w tym innowacji społecznych. |
Efekty uczenia się dla przedmiotu
| Kod | Efekty w zakresie | Kierunkowe efekty uczenia się | Metody weryfikacji |
| Wiedzy – Student zna i rozumie: | |||
| W1 | rodzaje innowacji oraz złożoną rolę innowacji w życiu społeczno-gospodarczym | SOC2A_W04 | Projekt |
| Umiejętności – Student potrafi: | |||
| U1 | prowadzić badania społeczne przydatne w procesach inkubacji i akceleracji różnych rodzajów innowacji, a także analizować i prezentować wyniki takich analiz oraz przekładać je na rekomendacje produktowe | SOC2A_U08, SOC2A_U09, SOC2A_U12 | Projekt |
| Kompetencji społecznych – Student jest gotów do: | |||
| K1 | efektywnej pracy w zepole zajmujących się rozwojem innowacyjnych produktów i usług | SOC2A_K02, SOC2A_K03, SOC2A_K04 | Projekt |
Treści programowe zapewniające uzyskanie efektów uczenia się dla modułu zajęć
Przedmiot jest pomyślalny jako warsztat, w trakcie którego osoby studiujące w kilkuosobowym zespole podejmują prace stworzenia i inkubacji nowej lub rozwoju (akceleracji) istniejącej innowacji o charakterze biznesowym lub społecznym. Przedmiot integruje i rozwija zarówno umiejętności badawczo-analityczne, jak i kreatywne i komunikacyjne w jednym złożonym procesie projektowym symulującym realne warunki pracy nad innowacjami.
Nakład pracy studenta
| Rodzaje zajęć studenta | Średnia liczba godzin* przeznaczonych na zrealizowane aktywności | |
| Zajęcia warsztatowe | 60 | |
| Przygotowanie do zajęć | 50 | |
| Przygotowanie projektu, prezentacji, pracy pisemnej, sprawozdania | 20 | |
| Dodatkowe godziny kontaktowe | 5 | |
| Egzamin lub kolokwium zaliczeniowe | 2 | |
| Łączny nakład pracy studenta |
Liczba godzin
137
|
|
| Liczba godzin kontaktowych |
Liczba godzin
60
|
|
* godzina (lekcyjna) oznacza 45 minut
Treści programowe
| Lp. | Treści programowe | Efekty uczenia się dla przedmiotu | Formy prowadzenia zajęć |
| 1. |
Badania społeczne (badania użytkowników, badania discovery, testy hipotez produktowych) oraz analiza danych zastanych w procesie rozwoju innowacji. |
W1, U1 | Zajęcia warsztatowe |
| 2. |
Procesy kreatywne - powstawanie, rozwijanie i wdrażanie pomysłów w procesach rozwoju innowacji. |
U1, K1 | Zajęcia warsztatowe |
| 3. |
Zarządzanie produktem i zespołem w procesach rozwoju innowacji. |
W1, K1 | Zajęcia warsztatowe |
Informacje rozszerzone
Metody i techniki kształcenia :
Mini wykład, Demonstracja, instruktaż, Metoda warsztatowa (ang. workshop), Studium przypadku (ang. case study), Metoda projektowa (ang. Project Based Learning), Metoda problemowa (ang. Problem Based Learning), Kształcenie zdalne, Design thinking, Praca grupowa, Dyskusja
| Rodzaj zajęć | Metody zaliczenia | Warunki zaliczenia przedmiotu |
|---|---|---|
| Zajęcia warsztatowe | Projekt | inkubacja i akceleracja wybranej innowacji (projekt zespołowy) połączona z prezentacją raportu |
Dodatkowy opis
-
Warunki i sposób zaliczenia poszczególnych form zajęć, w tym zasady zaliczeń poprawkowych, a także warunki dopuszczenia do egzaminu
Nieuzyskanie zaliczenia w pierwszym terminie wymaga wykonania pracy zaliczeniowej w terminie poprawkowym.
Sposób obliczania oceny końcowej
Ocena końcowa jest wystawiana według następujacych, równoważnych kryteriów:
1) Poprawność merytoryczna procesu projektowego, adekwatność zastosowanych technik i narzędzi pracy do etapu rozwoju innowacji. 2) Rozwój biznesowy i użytecznościowy wybranej innowacji. 3) Nakład pracy zespołu.
Sposób i tryb wyrównywania zaległości powstałych wskutek nieobecności studenta na zajęciach
Wykonanie dodatkowych prac merytorycznych uzgodnionych z osobą prowadzącą.
Wymagania wstępne i dodatkowe
brak
Zasady udziału w poszczególnych zajęciach, ze wskazaniem, czy obecność studenta na zajęciach jest obowiązkowa
Udział w zajęciach jest obowiązkowy. Osoby studiujące są zobowiązane do aktywności na zajęciach, w tym wykonywania w zespole ćwiczeń i zadań adekwatnych do etapu rozwoju innowacji.
Literatura
Obowiązkowa- Alexander Osterwalder, Yves Pigneur; Tworzenie modeli biznesowych. Podręcznik wizjonera; OnePress; 2012.
- Torres, T. (2021). Continuous Discovery Habits: Discover Products that Create Customer Value and Business Value. Product Talk LLC.
- Gothelf, J., Seiden, J. (2016). Lean UX: Designing Great Products with Agile Teams. O’Reilly Media, Inc.
- Shove, E., Pantzar, M. (2005). Consumers, producers and practices: Understanding the invention and reinvention of Nordic walking. Journal of Consumer Culture, 5(1): 43–64.
- Sharon, T. (2016). Validating product ideas: Through lean user research. Rosenfeld Media.
- Hall, E. (2013). Just Enough Research. New York: A Book Apart.
Badania i publikacje
Badania- Narodowe Centrum Nauki, Konkurs OPUS 15: Badania użytkownika jako praktyka społeczna. Podejście teorii praktyk społecznych do problemu używania wiedzy socjologicznej poza nauką (2018/29/B/HS6/02145);
- Narodowe Centrum Nauki, Konkurs Miniatura 2: Wykorzystanie metod badań socjologicznych w badaniach użytkownika – badanie wstępne zastosowania teorii praktyk społecznych do problemu używania wiedzy socjologicznej poza nauką (2018/02/X/HS6/01535);
- Rudnicki, S. (2023). Wystarczająco dobra wiedza. Badania user experience a wytwarzanie praktycznie użytecznej wiedzy o świecie społecznym. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe SCHOLAR.
- Rudnicki, S. (2023). Not a mirror but a tool: User experience research and the production of useful social knowledge. Current Sociology, 71 (3): 337-355. DOI: https://doi.org/10.1177/00113921211039269
- Afeltowicz, Ł., Rudnicki, S. (2024). Poza model DRE, czyli czego socjologia może się nauczyć od podejścia projektanckiego. Przegląd Socjologiczny, 73 (1): 53-74. DOI: https://doi.org/10.26485/PS/2024/73.1/3
- Rudnicki, S. (2023). Kształt powietrza: Badania user experience a wytwarzanie praktycznie użytecznej wiedzy o świecie społecznym. Studia Socjologiczne; 248(1): 145–174. DOI: https://doi.org/10.24425/sts.2023.144837
- Rudnicki, S. (2021). What are ideas made of? On the socio-materiality of creative processes. Creativity Studies, 14 (1), 187-196. DOI: https://doi.org/10.3846/cs.2021.13259
- Bukowski, A., Rudnicki, S. (2019). Not Only Individualism: The Effects of Long-Term Orientation and Other Cultural Variables on National Innovation Success. Cross-Cultural Research, 53 (2): 119-162. DOI: https://doi.org/10.1177/1069397118785546